غلطات كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائى

[عطيه الدماطى]

غلطات كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائى [justify]غلطات كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائى الفصل الدراسى الثانى 25/26 الغلطات المتكررة وهى الأخطاء تتمثل فى التالى : الغلطة الأولى: تكرار الأسئلة فى الدرس الواحد وحتى فى تدريبات بعيدة عنه عن عدة كلمات فى كل درس تقريبا ففى تدريبات درس نافذة الصداقة ص12 هيا نتعلم مفردات جديدة ركزت كل أسئلة الصفحة على كلمات مثل حواجز يؤذى يهتف وقد تكرر السؤال عن معنى بعضها حتى فى القراءة المتحررة ص14 وهى معنى تضر ومضاد الخبيثة وهو ما تكرر فى ص23 ثانيا القراءة حيث تم السؤال عن معنى تصيحون ومضاد الخبيثة وجمع الحاجز وهو ما تكرر ص46 بالسؤال عن معنى ضايقته ومضاد الخبيث وفى تدريبات درس كلمات تبنى وكلمات تهدم ص27 تكرر السؤال عن الكلمات الأربع فناء وأزهى ودون وأمزح بطرق متعددة فى الأسئلة الأربعة وفى ص42 تدريبات درس مصر لنا منذ القدم تكررت الأسئلة فى التدريبات عن كلمات الحلال ونفتديها وحيينا ومكرمين وفى تدريبات درس مدينة بنيت بالعلم ص 56 تكرر السؤال عن كلمات شاهقة يروى أدركت زائر وتكرر السؤال عن معنى أدركت فى القراءة المتحررة ص57 وفى درس المحيطات تتحدث إلينا تكرر فى التدريبات ص 70 السؤال عن كلمات آمنة تظل المحيطات خطر وتكرر السؤال عن خطرة ص73 وعن مفرد أخطارا ص 82 فى ثانيا القراءة وفى تدريبات درس العلم طريق النجاح سؤال 1 ص87 وفى قيم نفسك ص 89 تم السؤال عن معنى ولوع وجمع العلم وفى ص91 تم السؤال عن مفرد العلوم ومعنى داوم وهو واظب وفى تدريبات درس هل وزعت السعادة اليوم تكررت الأسئلة عن كلمات وزع السلام السعادة نتلقى وتكرر السؤال عن كلمة حبيب عدة مرات فى تدريبات الدرس وص 117 وص 129 وفى تدريبات درس للجميع ص123 تكرر السؤال عن سواعدنا وعزمنا وفى ص135 عن سواعد وجمع ساعد ص 137 بالطبع هذا تكرار غير مبرر فالمفروض هو تنويع الأسئلة وليس تكرارها تكرارا مملا مع وجود كلمات أخرى تحتاج للبيان فى الدروس ويمكن الاستعاضة عن صفحة تدريبات الدروس الأولى بجدول فيه عشرات الكلمات يأتى التلاميذ بمعناها ومفردها وجمعها ومضادها ويضعها فى جمل من خلال جدول سداسى الأعمدة وهذا الجدول يكون أيضا بديلا عن كلمات قاموس الدروس الغلطة الثانية : تغيير صيغة الكلام العامة فى الكتاب من كلام الفرد أو الآلى إلى صيغة الأمر من المؤلفين والمفترض أن يكون الكتاب كله بصيغة واحدة بدلا من تبديل الصيغة ففى هل أنتم مستعدون للتحدى قال فى أجزاء سؤال 8 ص13 حدد واقترح ولماذا واستخرج بدلا من أحدد وأقترح وعلى بدلا علينا وأستخرج وفى ص 14 مناقشة جماعية نجد سؤال 10 يقول فى مجموعات صغيرة نتناقش فيما يلى والمفروض أتناقش مع زملائى وبقية أجزاء السؤال يجب تغيير صيغتها لتتحدث بلسان الفرد وهو ما تكرر فى نفس السؤال ص 29 سؤال 10 وهو ما تكرر فى ص57 وهو ما تكرر فى ص73 وتكرر فى ص 101 وتكرر فى 117 وفى تحدى الدقيقة الواحدة ص18 تغيرت الصيغة بالقول قف أمام زملائك وتحدث لمدة دقيقة واحدة والمفروض أقف وأتحدث وفى بقية السؤال يجب تغيير أفعال الأمر ابدأ وقسم واستخدم واختم إلى أفعال مضارعة أبدأ وأقسم وأستخدم وأختم وهو ما تكرر فى نفس السؤال ص33 بالقول تحدث مع زملائك بدلا من أتحدث مع زملائى وهو ما تكرر أيضا فى نفس السؤال ص62 وتكرر ص77 وهو ما تكرر فى ص106 وتكرر فى ص123 وهو ما تكرر فى ص20 تطبيق كتابى حيث قالوا اكتب وصف حدث بعنوان يوم على الشاطىء بدلا من القول أكتب وأصف وفى ص26 هيا نتناقش حول العرض قال فى أثناء عرض زملائك تذكره هذه النقاط بدلا من فى أثناء عرض زملائى أتذكر هذه النقاط ويجب تغيير الأفعال كن وفكر وقدر وعبر إلى أكون وافكر وأقدر وأعبر وتغيير ما يلزم فى الجمل لتكون الصيغة الكلامية واحدة وهو ما تكرر فى 62 وهو ما تكرر ص80 وتكرر ص109 وتكرر فى ص126 الغلطة الثالثة : التعبير الكتابى يطلب من التلاميذ كتابة تعبير من 70 إلى 100 كلمة ومع هذا يعطى المؤلفون تحت معظم الأسئلة ثلاثة سطور وفى بعضها سطرين ومرة واحدة أعطى أربعة وهو عدد لا يكفى لكتابة أربعين أو ثلاثين كلمة على الأكثر ففى قيم نفسك ص23 أولا التعبير الكتابى اكتب فقرة لوصف حدث من 70-100 كلمة تصف فيها رحلة للأهرامات وهو ما تكرر فى ص68 فى كتابة وصف لمكان أحببته فى المدرسة سطران فقط وهو ما تكرر فى ص82 وصف لمكان زرته وتكرر فى الكتابة عن وصف لمكان المتحف المصرى ص90 وهو ما تكرر ص111 عن كتابة حدث لا ينسى مر به الإنسان سطران فقط وتكرر فى ص128 الكتابة عن وصف مكان مثل الأهرامات سطران وهو ما تكرر فى نفس السؤال ص138 اكتب وصفا لحدث من 7-100 كلمة أصف فيه حفل ختام مسابقة القراءة فى المدرسة وهو ما تكرر فى ثانيا التعبير الكتابى ص 46 وهو وصف لمعرض فنى عن رسوم التلاميذ وتكرر فى ص136 عن كتابة تعبير عن تقبل الاختلاف بين الناس ووضع تحته أربع سطور والملاحظ أيضا تكرار الكتابة عن الأهرامات وهو تكرار غريب فالموضوعات لابد من تنوعها الغلطة الرابعة : وجود صور لا تعبر عن الكلام المكتوب فى الدرس ومن أمثلتها : صورة درس نافذة الصداقة ص7 وهى تلميذان فى فناء المدرسة لا تتناسب مع أحداث الدرس حيث مرض أحدهما وزاره الثانى مساعدا ولاعبا وحتى عودته للمدرسة وحصوله على الدرجات العاليةوهى أحداث تستلزم صورة فى الفصل مع شهادة الشهر أو صورة مع الزميل فى البيت وفى درس كلمات تبنى وكلمات تهدم صور الدرس فى صفحات 24/25/26 كلها فى حديقة بينما الدرس يقول: "فى وقت الفسحة كان الأصدقاء يلعبون فى فناء المدرسة" ص25 والمعروف أن فناء المدرسة هو مكان خالى تماما أى أرضية لوقوف الطابور فيه وممارسة حصص التربية الرياضية فيه وبيس حديثة وفى درس الصدق ينجى دائما ص48 رسوم الدرس مخالفة للواقع فالمقاعد كلها ظهرها للسبورة والتلاميذ ظهورهم كلها للسبورة والمعلمة تقف فى جانب أخر بعيد عن جدار السبورة الغلطة الخامسة : الغلط فى كتابة كلمات بخط الرقعة مثل : فى أحسن خطى ص62 كتب بعض حرف القاف فى خط الرقعة فى كلمة تتحقق تحت السطر وهو ما يخالف أنها من الحروف التى تكتب فوق السطر فقط وفى ص 77 نجد التاء المربوطة فوق السطر فى كلمة البيئة بدلا من كونها تحته وفوقه الغلطة السادسة : المعانى الخيالية حيث يتوهم المؤلفون حدوث أمور كوقوف الفراشات على شعر البنت وهو أمر لا يحدث أبدا إلا فيما ندر وتكون فراشة وليست فراشات وهى تنجذب لروائح زيت الشعر وليس للشعر ففى درس فكر قبل أن تنشر ص 10 : "كانت هناك طفلة فى السادسة من عمرها تخاف كثيرا من الفراشات وتبكى كلما اقتربت إحداها من شعرها وذات يوم يوم قالت لها أمها بلطف هل تعلمين أن الفراشات تحب الزهور الجميلة إنها لا تقف إلا على الأشياء الرائعة وشعرك جميل مثل الزهور لذلك تحاول الفراشات الوقوف عليه "ص10 ونجد أن الطفل فى الدرس يحاول القفز من على الحواجز ويفشل والمفروض أنه حاجز واحد لأنه لم يستطع تخطيه مرات عديدة وهو قول المؤلف فى ص 11: " كان أحد الأطفال يشارك في اليوم الرياضي وحاول القفز فوق الحواجز أكثر من مرة، لكنه لم يستطع " وأما الغلطات غير المتكررة فهى : الأولى : فى ص 12 سؤال 4 أعبر عن فكرى ومشاعرى المفترض هو زيادة كلمة شفويا أو جهريا لأنه لا وجود لمكان لكتابة التعبير فى أجزاء السؤال الثلاث ولكن المؤلفون تركوها مفتوحة وحتى عندما حاولوا شرح كيفية التعبير لم يقولوا أى كلمة عن كونه شفويا أو تحريريا الثانية : فى سؤال 2 ص27 فى المربع المقابل تحدث عن جذر الكلمة والمفروض أن يتكلم عن شبكة المفردات لأن المطلوب ليس مشتقات الكلمة وإنما المرادف والجذر والمضاد والجملة الثالثة : فى درس الجملة الفعلية ص30 فى ثالث استنتج عرف الفعل حيث قال : " الفعل كلمة تدل على حدث وقع فى زمن معين ( ماض – مضارع- أمر)" والمفروض أن الفعل الأمر لم يقع وسيقع مستقبلا ولذا يجب تغيير الجملة إلى وقع أو سيقع فى زمن معين الرابعة : فى القواعد الاملائية الألف اللينة فى الحروف ص32 ومن قبل فى الدرس الذى سمى بنفس الاسم كل الأسئلة لا علاقة لها بالإملاء لأن الإملاء تتطلب ناطق وكاتب للنطق وهو الاملاء ولا يوجد أى شىء من هذا فى الدرس وتكرر مربع الألف اللينة فى ص61 فى ص76 بنفس الكلمات عدا السطر الأول عدة كلمات وهذا التكرار غير مبرر لأنه بهذه الطريقة يكون الدرس مكرر الخامسة : فى درس العلم طريق النجاح كرر المؤلفون فى جماليات التعبير ما قالوه فى درس مصر لنا منذ القدم عن التعبير الحقيقى والتعبير المجازى والكلمات ذات النهايات المتماثلة وهى تكرارات لا سبب لها ظاهر لنا أو لغيرنا[/justify] الموضوع الأصلي: غلطات كتاب اللغة العربية للصف الرابع الابتدائى || الكاتب: عطيه الدماطى || المصدر: منتديات فنان سات http://www.fanansatiraq.com/vb/ البحث فنان سات , جامعة الفضائيات العربية , اكبر منتدى فضائي , اقوى سيرفر شيرنج ,كروت ستالايت , خدمات مجانية , قنوات فضائية , ترددات حديثة ,سيرفرات مجانيه. المصدر: منتديات فنان سات yg'hj ;jhf hggym hguvfdm ggwt hgvhfu hghfj]hzn hggym hghfj]hzd hgvhfu hguvfdm yg'hj