تقدم بعض المنظمات غير الربحية ، مثل مركز التطوير والتعلم (لويزيانا) ورابطة القراءة (ولاية نيويورك) ، برامج تدريبية للمعلمين للتعرف على علوم القراءة. 221] قامت ResearchED ، وهي منظمة غير ربحية مقرها المملكة المتحدة منذ 2013 ، بتنظيم مؤتمرات تعليمية حول العالم تضم باحثين ومعلمين من أجل تعزيز التعاون بين مستخدمي الأبحاث ومبدعي الأبحاث. [199]
يعترف تيموثي شاناهان بأن البحث الشامل لا يوجد دائمًا لجوانب محددة من تعليم القراءة. ومع ذلك ، "نقص الأدلة لا يعني أن شيئًا ما لا يعمل ، فقط أننا لا نعرف". يقترح أن يستفيد المعلمون من البحث المتاح في أماكن مثل مجلة علم النفس التربوي ، وأبحاث القراءة الفصلية ، والقراءة والكتابة الفصلية ، ومراجعة البحث التربوي ، والدراسات العلمية للقراءة. إذا كانت الممارسة تفتقر إلى الأدلة الداعمة ، فيمكن استخدامها على أساس أنها تستند إلى ادعاء وليس على أساس علم.
تعليم القراءة
للقراءة للأطفال فوائد عديدة ، ولكن بالنسبة لمعظم الأطفال لا يكفي تعليمهم كيفية القراءة. من أجل ذلك "يجب أن يركز كل التدريس في البداية على هدف واحد ، فهم المبدأ الأبجدي حيث يمثل كل حرف أو حرف حرف صوتيًا".
اللغات الأبجدية
ناقش المعلمون لسنوات حول الطريقة الأفضل لتعليم القراءة للغة الإنجليزية. هناك ثلاث طرق رئيسية ، الصوتيات ، اللغة الكاملة ومحو الأمية المتوازنة. هناك أيضًا مجموعة متنوعة من المجالات والممارسات الأخرى مثل الوعي الصوتي ، والطلاقة ، وفهم القراءة ، وكلمات البصر ومفردات البصر ، ونظام الإشارات الثلاث (نموذج الكشافات في إنجلترا) ، والقراءة الموجهة ، والقراءة المشتركة ، والقراءة المتساوية. يتم توظيف كل ممارسة بطرق مختلفة حسب الدولة وقسم المدرسة المحدد.
في عام 2001 ، توصل بعض الباحثين إلى استنتاجين: 1) "إتقان المبدأ الأبجدي أمر أساسي" و 2) "التقنيات التعليمية (أي الصوتيات) التي تعلم هذا المبدأ بشكل مباشر أكثر فعالية من تلك التي لا تفعل ذلك". ومع ذلك ، في حين أنهم يوضحون أن لديهم بعض الخلافات الأساسية مع بعض الادعاءات التي قدمها المدافعون عن اللغة الكاملة ، فإن بعض مبادئ اللغة بأكملها لها قيمة مثل الحاجة إلى التأكد من أن الطلاب متحمسون للكتب ومتلهفون لتعلم القراءة. [63]
دورة دراسية في علم الصوت ، سان فرانسيسكو ، الولايات المتحدة ، 1912 [224]
يؤكد علم الصوتيات على المبدأ الأبجدي - فكرة أن الحروف (حروف اللغة) تمثل أصوات الكلام (الصوتيات). يتم تدريسها بعدة طرق ؛ بعضها منهجي والبعض الآخر غير منهجي. علم الصوتيات غير المنتظم يعلم الصوتيات على أساس "عند الحاجة" وبدون تسلسل معين. يستخدم علم الصوتيات النظامي مقدمة متسلسلة مخطط لها لمجموعة من العناصر الصوتية جنبًا إلى جنب مع التدريس الصريح والممارسة لهذه العناصر. خلصت لجنة القراءة الوطنية (NRP) إلى أن تعليم الصوتيات النظامي أكثر فعالية من علم الصوتيات غير المنتظم أو تعليم الصوتيات غير النظامي.
تشمل مناهج الصوتيات القياس الصوتي ، والصوتيات التحليلية ، والصوتيات المضمنة مع دروس مصغرة ، والصوتيات من خلال التهجئة ، والصوتيات التركيبية.
المصدر
عزيزى العضو \ الزائر لايمكنك مشاهده الروابط الا بعد الرد
التعليمات الإدارية
نور المنتدى بالعضو الجديد
« آخـــر الــمــواضــيــع »
17-10-2022, 02:22 PM
الصوتيات والمجالات ذات الصلة
العرض العادي
